05896nam a2200409 i 450000100090000000600190000900700150002800800410004302000260008402000340011002400340014403500180017804000220019608200180021810000430023624501430027925000220042226400330044426400110047730000640048833600310055233700320058333800410061534700240065650533600068050600600404052008930410058800220499365000170501565000160503270000440504870000360509270000360512870000350516485601450519985601420534400000392m     o  d        cr cnu---unuuu      s2008    sp a   fo     001 0 spa d  a9788479788032 (papel)  a9788499699578 (electrónico)7 c42402Identificador Ebook7-24  a(Co-BoDC)4240  aCo-BoDCbspaerda04a510bC2322221 aCantoral Uriza, Ricardo Arnoldoeautor10aInvestigaciones sobre enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: un reporte iberoamericano /cRicardo Cantoral Uriza [y otros cuatro]  aPrimera edición 1aMadridbDiaz de Santosc2015 4c©2015  a1 recurso en línea (xviii, 850 páginas):bilustraciones  atextobtxt2rdacontent/spa  acomputadorbc2rdamedia/spa  arecurso en lineabcr2rdacarrier/spa  atextobPDF2rda/spa0 tUn curso de cálculo infinitesimal para bachillerato -- tSignificados de la probabilidad en la educación secundaria -- tImportancia en matemática educativa, de la interrelación entre la teoría matemática, técnicas modernas de cómputo y problemas del contexto empresarial para motivar Adolescentes y estudiantes -- tLa evaluación del aprendizaje en la educación matemática -- tResolución de problemas de aritmética -- tDe la regla de tres a la ecuación de continuidad (o la innovación en la enseñanza y aprendizaje del cálculo) -- tEl desarrollo de habilidades matemáticas y actividades matemáticas universales. Sus implicaciones en la formación de profesores -- tPropuestas didácticas acerca de la articulación de saberes matemáticos -- tEjercicios, problemas y modelos en la enseñanza del álgebra -- tUn estudio socio epistemológico de lo periódico -- tLa conservación en el estudio del área -- tSocio epistemología de la contradicción. Un estudio sobre la noción de logaritmo de números negativos y el origen de la variable compleja -- tEl uso de las gráficas en el discurso del cálculo escolar. Una visión socio epistemológica -- tProfundizando en los entendimientos estudiantiles de variación -- tArgumentaciones de los estudiantes en el análisis de funciones -- tReflexiones sobre el fenómeno didáctico de la reproducibilidad desde un enfoque socio epistemológico -- tIngeniería didáctica en física matemática -- tLos procesos de convención matemática como generadores de conocimiento -- tInteracciones en un escenario en línea. El papel del socio epistemología en la re significación del concepto de derivada -- tRelación dialéctica entre lo conceptual y lo algorítmico relativa a un campo de prácticas sociales asociadas al cálculo integral -- tEl papel de la noción de razón en la construcción de las fracciones en la escuela primaria -- tSistemas sintéticos. Síntesis de conocimientos en los manuales para la enseñanza (con una introducción a los publicados en México a finales del siglo xix) -- tAnálisis del discurso en el aula: construcción de consensos en la enseñanza de ciencias -- tLa geometría en el arte: los vitrales de las catedrales góticas -- tDesarrollo del pensamiento matemático y del pensamiento estratégico -- tEducación de adultos: ¿saberes matemáticos previos o saberes previos a los matemáticos? -- tTeoría de las funciones semióticas en didáctica de las matemáticas: un enfoque ontológico semiótico de la cognición e instrucción matemática -- t¿Cómo piensan los alumnos entre 16 y 20 años el infinito? La influencia de los modelos, las representaciones y los lenguajes matemáticos -- tContextualización y enseñanza de las matemáticas en la educación primaria -- t¿Se pueden crear matemáticas desde la didáctica de la matemática? -- tSemiótica cultural y cognición -- tevolución de la enseñanza del análisis matemático durante la segunda mitad del siglo XX en España a través de los manuales de enseñanza secundaria -- tMatemáticas y nuevas tecnologías en costa rica -- tSobre la enseñanza de límites -- tEnseñanza de la trigonometría asistida con calculadoras graficadoras  aAcceso en línea, autorizado para usuarios eBooks 7-241 aEditar un libro que reúna diversos puntos de vista, distintos marcos teóricos, una gran variedad de enfoques metodológicos y tradiciones de escuela (y por qué no, posturas gregarias) es, a todas luces, un reto que vale la pena tomar. Dicha diversidad es una dicha. La investigación en Matemática Educativa, como campo disciplinar, se ha desarrollado durante la segunda mitad del siglo XX y espera su consolidación en este aún joven siglo XXI. Por esta razón, queremos presentar en este libro, una colección de investigaciones desarrolladas desde Iberoamérica o por iberoamericanos. No pretende ser una muestra exhaustiva de los logros del quehacer en esta región del mundo, ni mucho menos pretende constituirse como un estado del arte, se trata de algo aún más modesto, se quiere decir simplemente: «esto hacemos y estos somos algunas y algunos de nosotros».0 aVersión impresa14aMatemática14aPedagogía1 aFarfán Márquez, Rosa Maríaeautor1 aLezama Andalón, Javiereautor1 aRomo Vásquez, Avenildeeautor1 aCovían Chávez, Oldaeautor40uhttps://login.zproxy.cun.edu.co/login?url=https://www.ebooks7-24.com/?il=4240zAcceso al texto completo desde eBooks 7-24, dando clic aquí42uhttps://login.zproxy.cun.edu.co/login?url=https://www.ebooks7-24.com/portadas/?ID=4240pzAcceso a la imagen de portada, dando clic aquí